18/10/2022
8:00 pm
La relevancia de la estimulación cognitiva en niños y niñas
Por
Seminario Pasado
[7:23] “Michelle Petites una socióloga que se ha dedicado a estudiar la literatura, sobre todo la infantil y nosotros como terapeutas, como educadores, necesitamos mirar más allá de los autores de psicoterapia, como por ejemplo autores de pedagogía, a la antropología, a la sociología y aquí con Michelle Petit se está moviendo en esta antropología literaria donde va a buscar los textos, los contextos donde vamos viendo cómo construimos el mundo, a través de lo que nos narramos, así como ella plantea la lectura como una oportunidad de construir casas de lenguaje.” 8:20 “Una oportunidad para construir casas de lenguaje, para interponer entre lo real y el ser toda una red de palabras, conocimientos, historias, imágenes, fantasías, sin las cuales el mundo sería hostil, inhabitable.”
[9:08] “A través de sus ejercicios de crear cuentos, dice que una palabra es como una piedra que se lanza al estanque, en donde crea ondas, como en cerebro, van estimulando memorias por eso nosotros vamos a construir diferentes aprendizajes para estimular la memoria y eso va a ir conectando nuestros sentidos al servicio de narrar, de externalizar y con eso nosotros podemos hacer nuestra mediación terapéutica, vamos a estar preguntando ya sea en versión metafórica o lo pasamos a la realidad, para hacer procesos reflexivos y constructivos relacionados a nuestros objetivos.”
[17:49] “El concepto de andamiaje es un concepto un poquito antiguo que es muy utilizado en educación, se basa en la visión constructiva de Vygotsky con su concepto zona de desarrollo próximo (ZDP) que trata de la distancia de lo que el niño puede resolver por sí solo, a diferencia de lo que podría realizar con ayuda o guía de un adulto o persona más capacitada, de esta manera se encontraría su nivel de desarrollo potencial.” 21:09 “¿Cuáles pueden ser estos escalones para subir? Hoy vamos a ver algunos que son importantes que nos puedes ayudar, como por ejemplo tener un buen encuadre, la alianza terapéutica que tiene que ver con los objetivos, los medios para lograrlos, y nuestro vínculo donde a partir eso, podemos lograr un encuadre, un piso seguro. En nuestra terapia todo cuento, todo juego, está bien, nos va a permitir crear, estar en un espacio seguro y a través de eso podemos hablar del objetivo que nos convoca. La confianza es clave y se construye, debemos facilitarla.”
[23:36] “Otro escalón es tener una actitud lúdica, que es estar dispuestas/os al juego, a la narración y que es un ritmo tal vez de conversar, la cara que ponemos, el tener algunos objetos visuales que promuevan la invitación a jugar, esta actitud lúdica debe pasar por todas las emociones, puede ser un cuento de terror, de fantasía, de policías, de enigmas, etc. A veces se asocia el juego a la diversión solamente, a lo entretenido, pero en nuestro espacio terapéutico hay que objetivos, hay motivos de consulta y necesitamos abordarlos, incluso con conversaciones incomodas o develación de secretos.”
[25:55] “Leer para escribir, es otra pieza de escalón, en una primera etapa podemos leer cuentos,pero eso no significa que la terapia sea solo eso, podemos ofrecer en las primeras sesiones alguna temática que nos inspire conversar, a reflexionar y nos involucra como terapeutas en la correcta elección de los cuentos donde podemos pedir
referencias a colegas,por ejemplo. Debemos ver los cuentos como un apoyo, como una herramienta, no debemos dejarles toda la responsabilidad, un cuento es una obra de arte que debemos apreciar y ver que nos recuerda, que nos mueve, qué pasa si después eso lo escribimos, lo reescribimos como una opción B, que pasaría si el personaje del cuento, etc.”
[48:25] “Hay ejercicios de completación que son, por ejemplo, los tallos narrativos como cuando damos una idea y el niño completa. También está el lenguajeindirecto que necesitamos ampliarlo mucho más porque tiene que ver con la programación neurolingüística en donde nuestra mente completa las palabras, las ideas, el lenguaje indirecto es fabuloso para promover el juego libre a través de la narrativa. Y porúltimo tenemos ofrecer posibilidades multimodales de creación, de juego que es una teoría más educativa que psicológica, pero es tan importante para la terapia que necesitamos conocerlo.”
[1:02:50] “La multimodalidad como lo señalan Kress y Van Leeuwen, es el uso de varios modos semióticos, así como la particular forma en la que estos modos se combinan. Los autores señalas que los textos multimodales a aquellos que incluyen más de un recurso para significar fórmulas, fotografías, dibujos, mapas, lengua escrita, etc, independiente del medio que puede ser cara a cara, impreso o digital, en el cual se distribuya.” Funciones terapéuticas de los cuentos
[1:06:10] “Los cuentos nos entregan distintas herramientas como la metáfora donde nos otorga una distancia segura, la externalización que permite poner fuera, nos da algo manejable y controlado, nos ayuda a organizar una secuencia de hechos, nos hace evocar memorias y resignifica las historias con nuevos recursos reflexivos, nos entretiene, nos identifica con personajes o contextos, nos ayuda a nombrar lo que nos pasa, nos permite cambiar o ampliar creencias y puntos de vista, nos hacer ser más creativos y tener más experiencias en nuestro almacén que nos ayuden a hacer y construir.”
Ps. Francisca Del Río
Post Título en Psicoterapia Sistémica Vincular centrada en el niño/a, el adolescente y su familia. Diplomados en: Literatura Infantil y Juvenil. Universidad de Santiago, Chile, en Psicoplástica, Pontificia Universidad Católica de Chile, en Muñeco y Terapia, Puppets in Transit y Fundación Ideas Para la Infancia, Santiago, en Hipnosis Ericksoniana. Instituto Milton Erickson, Santiago, en Terapia Narrativa. Pranas Chile, Santiago. Formación en “Narrativa Terapéutica” Jordi Amenós, Buenos Aires, en Terapia de Juego “El Arte de crear (nos) Jugando”, Centro Metáfora, Santiago, en “Hipnosis Terapéutica Psicológica”. Sociedad Chilena de Hipnosis e Hipnoterapia, Santiago, en “Hipnoterapia Pediátrica”. Sociedad Chilena de Hipnosis e Hipnoterapia, Santiago, en “Gestalt con niños y adolescentes”. Centro de Psicoterapia Gestalt Santiago, en “Psicodrama clínico y Focusing en el trabajo con grupos, familias y parejas”. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y en Gestalt y técnicas de trabajo grupal. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Psicología Clínica y Terapia Sistémico Familiar. Conducente a la Acreditación como Psicólogo Clínico. Iniciación en Constelaciones Sistémicas Estructurales. Insa Sparrer y Matthias Varga Von Kibed. Syst Institud, Alemania. Entrenamiento en Hipnosis Eriksoniana, PNL y Salud. Miriele Blan, Santiago.
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